Quan niệm của Khổng Tử về phương pháp giáo dục và ý nghĩa của nó đối với quá trình đổi mới giáo dục ở Việt Nam hiện nay
👁 2 lượt xem↓ 0 lượt tải qua VietLexVietLex bảo vệ quyền riêng tư của bạn — không tracking, không chia sẻ thông tin tải về cho bên thứ ba.
📑 Trích dẫn đầy đủ (citation)
APA-like:
Đặng, Thị Lan; Nguyễn, Thị Lê Thư (2024). Quan niệm của Khổng Tử về phương pháp giáo dục và ý nghĩa của nó đối với quá trình đổi mới giáo dục ở Việt Nam hiện nay. Conference Paper, ĐHQG Hà Nội. http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/171255
Việt Nam (chuẩn TCVN 5453:1991):
Đặng, Thị Lan; Nguyễn, Thị Lê Thư. Quan niệm của Khổng Tử về phương pháp giáo dục và ý nghĩa của nó đối với quá trình đổi mới giáo dục ở Việt Nam hiện nay. Conference Paper, 2024. ĐHQG Hà Nội. Truy cập từ http://repository.vnu.edu.vn/handle/VNU_123/171255.
Tóm tắt
Khổng Tử là người sáng lập Nho gia. Ông kế thừa tiền nhân, phát huy quan điểm của đạo nhân, lấy quan niệm đạo đức làm trung tâm trong học thuyết, xây dựng triết học đạo nhân, cũng tức là triết học nhân văn mang tính nhân bản chủ nghĩa. Hoài bão lớn nhất của Khổng Từ là chính trị, song thành công lớn nhất trong cuộc đời ông lại là lĩnh vực giáo dục. Khổng Tử đã đào tạo được hàng ngàn học trò, trong đó có 72 người được đời sau gọi là hiền triết. Từ đó, nhiều thế hệ học trò nối tiếp nhau dạy học tạo thành tầng lớp nho sĩ - tầng lớp giữ vị trí then chốt trong nhiều triều đại về sau của Trung Hoa. Đặc biệt hơn nữa, Khổng Tử còn để lại cho hậu thế một di sản vô giá về giáo dục, đặc biệt là về phương pháp giáo dục.